备课“ 四思 ”

一、教什么
学习目标：要细化解读课程标准，把它变成可操作的、可测量的课堂学习目标，让学生在课堂学习中有抓手、有方向，同时要关注学生情感、态度、价值观。总之，要让学生上明白课。
学习内容：明白一节课的基础知识、基本技能，哪些是重点，哪些是难点，本节课体现了那些思想方法；哪些知识是学生自主学习能学会的，哪些知识是学生经讨论才能学会的，哪些知识是需要老师点拨讲解才能学会的。

二、怎么教
掌握三种基本能力：设计教学的能力，实施教学的能力，评价教学的能力。
回答三个基本问题：你把学生带到哪里去( 目标)? 你如何把学生带到那里去(策略)? 你如何确信已把学生带到那里(评价)?
教学策略：如何应用导学案进行教学? 本节课的基本教学流程如何设计? 教学方法:重点如何突出? 难点如何突破? 如何检测学习目标?
教学手段：多媒体的使用，知识的呈现方式，学生学习成果的展示方式。

三、怎么教好

教好就是上有效课，有效课堂的标准有很多说法，但归根结底一句话，让学生学会不会的就是有效课。
掌握有效教学的基本策略：
变先教后学为先学后教、少教多学、以学定教。编制学案。

分组合作学习。
灵活运用三种学习方式：独学、对学、群学。建构科学的课堂流程：预习、展示、反馈。

四、怎么教更好
课前反复追问，精雕细刻，预设充分。课后必须及时进行反思，把上课中的感悟、经验、遗憾记录在本节课教学设计的后面，以便在今后对教学设计进行修改。
一节课只有更好没有最好，一节课教一辈子，备一辈子，研究一辈子。
每节课做到课前“ 四思”，才能使我们上的课节节都是优质课，堂堂都是学生满意的好课。

(2011 - 12 -26 23:40:18)